ВСТУП
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
1.1. Основні проблеми використання комп’ютера у навчанні молодших школярів
1. 2. Використання комп’ютера у роботі з молодшими школярами
1.3 Вплив комп’ютера на психічне і фізичне здоров’я дитини. Проблеми та шляхи їх вирішення
Висновки до першого розділу
РОЗДІЛ 2. АНАЛІЗ РЕЗУЛЬТАТІВ ДОСЛІДНИЦЬКО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ РОБОТИ
2.1. Методична розробка уроків для учнів молодших класів із використанням комп’ютера
2.2 Проведення дослідної роботи та його результати
Висновки до другого розділу
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
ДОДАТКИ
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
1.1. Основні проблеми використання комп’ютера у навчанні молодших школярів
1. 2. Використання комп’ютера у роботі з молодшими школярами
1.3 Вплив комп’ютера на психічне і фізичне здоров’я дитини. Проблеми та шляхи їх вирішення
Висновки до першого розділу
РОЗДІЛ 2. АНАЛІЗ РЕЗУЛЬТАТІВ ДОСЛІДНИЦЬКО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ РОБОТИ
2.1. Методична розробка уроків для учнів молодших класів із використанням комп’ютера
2.2 Проведення дослідної роботи та його результати
Висновки до другого розділу
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
ДОДАТКИ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1ХАРАКТЕРИСТИКА МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.7
1.2 ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА .11
1.3 РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА .16
1.4 МЕЖЛИЧНОСТНОЕ ОБЩЕНИЕ СО СВЕРСТНИКАМИ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 22
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 1 28
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА 30
2.1 ЗАДАЧИ, СОДЕРЖАНИЕ, РЕЗУЛЬТАТЫ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭТАПА ЭКСПЕРИМЕНТА .30
2.2 ПРОГРАММА «РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» .49
2.3 СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ПРЕОБРАЗУЮЩЕГО ЭТАПА ЭКСПЕРИМЕНТА 53
2.4 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЯМ ПО РАЗВИТИЮ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА .58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 73
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1ХАРАКТЕРИСТИКА МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.7
1.2 ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА .11
1.3 РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА .16
1.4 МЕЖЛИЧНОСТНОЕ ОБЩЕНИЕ СО СВЕРСТНИКАМИ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 22
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 1 28
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА 30
2.1 ЗАДАЧИ, СОДЕРЖАНИЕ, РЕЗУЛЬТАТЫ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭТАПА ЭКСПЕРИМЕНТА .30
2.2 ПРОГРАММА «РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» .49
2.3 СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ПРЕОБРАЗУЮЩЕГО ЭТАПА ЭКСПЕРИМЕНТА 53
2.4 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЯМ ПО РАЗВИТИЮ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА .58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 73
Введение
1. Понятие о содержании образования
2. Исторический характер проблемы определения содержания образования
3. Факторы, детерминирующие отбор содержания образования
Заключение
Список литературы
1. Понятие о содержании образования
2. Исторический характер проблемы определения содержания образования
3. Факторы, детерминирующие отбор содержания образования
Заключение
Список литературы
Введение
1. Модели воспитания
2. Стили воспитания
3. Воспитательные системы: зарубежный и отечественный опыт
Заключение
Список литературы
1. Модели воспитания
2. Стили воспитания
3. Воспитательные системы: зарубежный и отечественный опыт
Заключение
Список литературы
Введение.
1. Воспитание и обучение в Древнерусском государстве ХI-XV вв.
2. Гуманистическое направление в воспитании и образовании в деятельности В.А. Сухомлинского.
Заключение.
Список литературы.
1. Воспитание и обучение в Древнерусском государстве ХI-XV вв.
2. Гуманистическое направление в воспитании и образовании в деятельности В.А. Сухомлинского.
Заключение.
Список литературы.
Вступ 3
Розділ 1. Теоретичні засади сімейного виховання 5
1.1. Поняття про сім’ю та сімейне виховання 5
1.2. Основні завдання і напрями сімейного виховання 11
Висновки до розділу 1 17
Розділ 2. Організаційно-процесуальні засади формування особистості під впливом сімейного виховання 18
2.1. Методи формування особистості в умовах сімейного виховання 18
2.2. Взаємодія сім’ї та школи у формуванні особистості 22
2.3. Проблеми сімейного виховання у формуванні особистості 25
Висновки до розділу 2 29
Висновки 30
Список використаної літератури 31
Розділ 1. Теоретичні засади сімейного виховання 5
1.1. Поняття про сім’ю та сімейне виховання 5
1.2. Основні завдання і напрями сімейного виховання 11
Висновки до розділу 1 17
Розділ 2. Організаційно-процесуальні засади формування особистості під впливом сімейного виховання 18
2.1. Методи формування особистості в умовах сімейного виховання 18
2.2. Взаємодія сім’ї та школи у формуванні особистості 22
2.3. Проблеми сімейного виховання у формуванні особистості 25
Висновки до розділу 2 29
Висновки 30
Список використаної літератури 31
ВСТУП
Розділ 1. Теоретичні засади педагогічного керівництва самовихованням особистості
1.1. Поняття про самовиховання особистості.
1.2. Основні умови та етапи здійснення самовиховання особистості.
Розділ 2. Організаційно-процесуальні засади педагогічного керівництва самовихованням особистості
2.1. Умови ефективного вибору методів самовиховання
2.2. Організація самовиховання учнів у системі роботи вчителя
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
Розділ 1. Теоретичні засади педагогічного керівництва самовихованням особистості
1.1. Поняття про самовиховання особистості.
1.2. Основні умови та етапи здійснення самовиховання особистості.
Розділ 2. Організаційно-процесуальні засади педагогічного керівництва самовихованням особистості
2.1. Умови ефективного вибору методів самовиховання
2.2. Організація самовиховання учнів у системі роботи вчителя
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
Введение.3
Глава 1 Теоретические основы изучения проблемы социальной адаптации личности.
1.1 Понятие личность и социальная адаптация личности.6
1.2 Возрастная периодизация личности. Социальная адаптация личности на различных этапах её формирования10
1.3 Понятие народное художественное творчество и рассмотрение его как социальный феномен и средство социальной адаптации личности.14
Глава 2 Народное художественное творчество как социокультурный феномен
2.1 Влияние народного художественного творчества на социокультурные процессы современного общества18
2.2 Влияние народного художественного творчества на различные возрастные группы населения23
2.3 Анализ данных, полученных в ходе анкетирования27
Заключение.32
Библиографический список.33
Глава 1 Теоретические основы изучения проблемы социальной адаптации личности.
1.1 Понятие личность и социальная адаптация личности.6
1.2 Возрастная периодизация личности. Социальная адаптация личности на различных этапах её формирования10
1.3 Понятие народное художественное творчество и рассмотрение его как социальный феномен и средство социальной адаптации личности.14
Глава 2 Народное художественное творчество как социокультурный феномен
2.1 Влияние народного художественного творчества на социокультурные процессы современного общества18
2.2 Влияние народного художественного творчества на различные возрастные группы населения23
2.3 Анализ данных, полученных в ходе анкетирования27
Заключение.32
Библиографический список.33
ВСТУП.3
РОЗДІЛ1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ МУЗЕЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ .5
1.1. Проблeмa стaновлeння музeйної пeдaгогіки у нaуковій літeрaтурі5
1.2. Культурно-освітній потeнціaл музeю .12
РОЗДІЛ 2 ШЛЯХИ ЗАСТОСУВАННЯ МУЗЕЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ У ПРАКТИЦІ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ.20
2.1 Діaгностикa використaння музeю як вaжливого зaсобу нaвчально-виховному процeсі зaгaльноосвітньої школи .20
2.2. Пeдагогічні умови використaння музeйної пeдaгогіки у процeсі вивчeння історії у сeрeдніх клaсaх зaгaльноосвітньої школи 25
ВИСНОВКИ.29
СПИСОК ВИКОРИСТAНИХ ДЖЕРЕЛ ТA ЛІТЕРAТУРИ.33
ДОДАТКИ
РОЗДІЛ1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ МУЗЕЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ .5
1.1. Проблeмa стaновлeння музeйної пeдaгогіки у нaуковій літeрaтурі5
1.2. Культурно-освітній потeнціaл музeю .12
РОЗДІЛ 2 ШЛЯХИ ЗАСТОСУВАННЯ МУЗЕЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ У ПРАКТИЦІ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ.20
2.1 Діaгностикa використaння музeю як вaжливого зaсобу нaвчально-виховному процeсі зaгaльноосвітньої школи .20
2.2. Пeдагогічні умови використaння музeйної пeдaгогіки у процeсі вивчeння історії у сeрeдніх клaсaх зaгaльноосвітньої школи 25
ВИСНОВКИ.29
СПИСОК ВИКОРИСТAНИХ ДЖЕРЕЛ ТA ЛІТЕРAТУРИ.33
ДОДАТКИ
Вступ.3
Розділ 1. Теоретичні засади проблеми наступності у трудовому вихованні дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку7
1.1. Трудове виховання дітей як педагогічна проблема.7
1.2. Суть поняття “наступність дошкільної та початкової освіти” .11
1.3. Особливості забезпечення наступності у трудовому вихованні дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку.18
Розділ 2. Експериментальне вивчення проблеми наступності у трудовому вихованні дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку.32
2.1. Вчити практику роботи ДНЗ і початкової школи у забезпеченні наступності трудового виховання дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку32
2.2. Реалізація педагогічних умов забезпечення наступності у трудовому вихованні дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку.53
2.3. Аналіз результатів дослідження56
Висновки.63
Список використаних джерел.66
Додатки.71
Розділ 1. Теоретичні засади проблеми наступності у трудовому вихованні дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку7
1.1. Трудове виховання дітей як педагогічна проблема.7
1.2. Суть поняття “наступність дошкільної та початкової освіти” .11
1.3. Особливості забезпечення наступності у трудовому вихованні дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку.18
Розділ 2. Експериментальне вивчення проблеми наступності у трудовому вихованні дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку.32
2.1. Вчити практику роботи ДНЗ і початкової школи у забезпеченні наступності трудового виховання дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку32
2.2. Реалізація педагогічних умов забезпечення наступності у трудовому вихованні дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку.53
2.3. Аналіз результатів дослідження56
Висновки.63
Список використаних джерел.66
Додатки.71