спрощеного розуміння принципу комунікативності та відомості проблеми комунікативності до організації природного спілкування на заняттях і задоволенню комунікативних потреб учнів, т. к. процес навчання мови включає і навчання діяльності спілкування, і навчання засобам спілкування. Іншими словами, оволодіння мовою носить свідомий характер, в той час як володіння ним - безпосередньо-інтуїтивний характер. Таким чином, навчання лексиці використовуючи принцип комунікативності є наближеним до природного процесу спілкування і засвоєнню лексики.
     Принцип обліку рідної мови (опори на рідну мову). Методичний принцип навчання, передбачає організацію навчального процесу з урахуванням досвіду в рідній мові учнів, відповідне побудова програми, підручників. При подібних явищах рідної та іноземної мов учень переносить за аналогією навички та вміння словотворення, конструювання та трансформації пропозицій рідної мови в нові умови спілкування. Навчання іноземної мови на основі явного або прихованого зіставлення з рідною необхідно, так як при сприйнятті іноземної мови аналіз відбувається тільки на категоріальної основі рідної мови, так само як і висловлювання будується за моделлю рідної мови або мови-посередника. Розбіжність між рідним і іноземною мовами вимагає корекції наявних автоматизмів або створення нових. Облік рідної мови реалізується в продуманій системі вправ по темах і явищам, найбільш важким для учнів тієї чи іншої національності. Знаючи специфіку рідної мови учнів порівняно з іноземним та можливі труднощі, викладач повинен викладати тему в тій послідовності і з таким підбором вправ, які допоможуть подолати ці труднощі.