Розділ 1. Передумови навчання лексики у основній школі
1.1. Сутність навчання лексики в середній школі
Знання іноземної мови асоціюється із знанням слів та уміння їх правильно написати, правильно та доцільно використати у спілкуванні, у той час як володіння мовою – з лексичними навичками, які й забезпечують функціонування лексики у спілкуванні. Лексичні навички слід розглядати як найважливіший і невід’ємний компонент змісту навчання будь-якої іноземної мови, а їх формування і є метою навчання лексичного матеріалу.
Уточнення складу лексичних одиниць і завдань навчання лексики дозволяє сформулювати головну практичну мету словесної роботи в середній школі: рецептивне і репродуктивне оволодіння словами, усталеними зворотами, клішованими зворотами в ході формування їх реального і розширення потенціального словникового запасу, а також розвиток лексичної здогадки в інтересах навчання говоріння, читання і аудіювання іноземної мовою.
Крім того, в основній школі в ході оволодіння лексикою вирішуються також загальноосвітні завдання. Хоча на уроках іноземної мови не відбуваєтьсяознайомлення з мовними поняттями, було б неправильно припускати, що навчання позбавлено освітньої цінності, остання складається не стільки з оволодіння новими поняттями, скільки зі збагачення уже існуючих. Тому, засвоюючи іншомовну лексику, учень зустрічається з новим способом позначення понять, відомих йому з попереднього досвіду й закріплених рідною мовою. Перед ним розкриваються нові способи опису іноземною мовою явищ навколишнього середовища за допомогою своєрідної мережі лексико-семантичних відношень, властивих цій мові. Ознайомлення з мовним способом позначення понять стимулює їх більш різностороннє і глибоке осмислення, у тому числі і в ході наявних чи не наявних порівнянь виучуваних лексичних одиниць з еквівалентними одиницями рідної мови. Подібні операції мають значну освітню цінність.