РОЗДІЛ III. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ РІВНЯ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ МУЗИКИ

3.1. Результати діагностичного етапу з визначення рівня креативності, розвиненості творчих здібностей молодших школярів на уроках музики

Наша дослідно-експериментальна робота включала в себе кілька етапів: діагностичний, власне-експериментальний (розвиваючий) і заключний, на якому проведені повторна діагностика та аналіз результатів (представлена ​​динаміка зростання здібностей учнів другого класу). Нами були зроблені висновки і дані практичні рекомендації.

Протягом всіх етапів з допомогою діагностичних контрольних завдань, опитувань, бесід нами проводилося відстеження зростання знань, умінь і навичок за наступними компонентами:

• музичне сприйняття (слухацькі вміння (як роздуми про спосіб, героїв твору));
• активність на уроці (загальнонавчальних і власне музична);
• виконання творчих завдань (зростання креативності).

На першому етапі (діагностуючому) на початку навчального року була проведена анкета для дітей. Її мета – виявити рівень розвиненості творчих здібностей в учнів.

Питання анкети:

1. Чи любиш ти уроки музики?

2. Чи можеш назвати себе любителем музики?

3. Яку музику ти любиш слухати? (Класичну, сучасну, російську, зарубіжну, народну).

4. Складав ти коли-небудь музику? (Якщо складав, то як часто, какую).

5. Малюєш ти свої музичні враження?