дослідження: 4 місяця. Загальна кількість випробуваних: 42 чоловіка у віці 11-12 років.
Організація експериментального дослідження процесу соціальної адаптації дітей в умовах ЗОШ проводилася за наступними етапами:
- створення довірливих стосунків з дитиною та збір відомостей про особливості психофізичного розвитку обдарованої дитини;
- підбір адекватних методик психідагностичного обстеження та його проведення;
- опрацювання результатів обстеження, інтерпретація результатів;
- розробка та реалізація тренінгових занять для обдарованих дітей, їх батьків та вчителів;
- проведення повторного психодіагностичного обстеження;
- розробка шляхів удосконалення процесу соціальної адаптації обдарованих дітей до умов ЗОШ.
Вибір дітей відбувався за певними критеріями: труднощі у соціальній адаптації дітей до умов школи; вік дітей (у межах 11-12років); різні види обдарованості дітей; згода батьків на співпрацю.
Методи, які використивувались для діагностики обдарованості дітей: спостереження, бесіда, Методика визначення особистісної адаптованості школярів (А. В. Фурман) (Додаток А); Проективна методика «Школа звірів» С.Панченко. Розглянемо їх детальніше.
Спостереження - активна форма чуттєвого пізнання, що дає можливість накопичувати емпіричні дані, утворювати початкові уявлення про об'єкти спостереження або перевіряти вихідні припущення, пов'язані з ними. Спостереженням зазвичай називають цілеспрямоване, навмисне і спеціальним чином організоване сприйняття, обумовлене завданням спостерігача і не потребує від нього «втручання» шляхом створення спеціальних умов в «життя» спостережуваного процесу, явища.
Бесіда з дитиною не повинна бути певним етапом дослідження. Навпаки, запитання психолога/соціального працівника мають виникати