- Пізнавальні: «Світ навколо нас», «Як зима з весною бореться?», «Птахи - наші друзі», «Що таке правильне харчування?»;
- Творчі: створення альбому «Як я росту», « Сімейний альбом», створення «Червоної книги тварин і рослин», макети «Пташиний двір», «Тварини Африки»,»Генеалогічне дерево нашої сім’ї», створення книжок-розгорток різної тематики;
- Ігрові(сюжетно-рольові ігри): «Подорож по нашому городу», «Політ на місяць» і т.д.
За тривалістю проекти можуть бути короткочасними (1 заняття), і довготривалими (від 1 тижня до 3 місяців) , індивідуальні і групові. З метою активізації діяльності дитини можна запитати про , що вона б хотіла розповісти, показати своїм одноліткам, про що дізнатися більше. До пошукової і творчої діяльності необхідно підключати батьків, так як дитина не може у повній мірі впоратися із завданням. Залучати дитину потрібно , даючи їй посильні завдання: розфарбовувати малюнки, малювати, вирізати, наклеювати, заучувати вірші і загадки і т.д. Проект – це продукт спільної творчості дитини і дорослого (вихователя, батьків).
Проектна технологія не передбачена перспективним плануванням, але використання блочно-тематичного вивчення матеріалу дозволяє упроваджувати цей метод. Досвід показує , що така система дозволяє максимально допомогти дошкільникам засвоїти найрізноманітніші доступні їм форми пізнання світу. Саме в таких формах здійснюється інтелектуальний, емоційний, моральний, соціально-особистісний розвиток дитини. Наприклад: тижневе тематичне планування: « Звірі спекотних країн» , «Хто в лісі живе?», «Чотирилапі друзі людини», «Мандрівка по пустелі». На заняттях із ознайомлення з оточуючим світом, розвитку мовлення, Художній літературі, зображувальній діяльності діти знайомляться з тваринами, складають розповіді про них, малюють. На таких заняттях вирішуються проблемні пошукові, інформаційні, екологічні задачі. Діти виготовляють панно або