Методика проводится в форме индивидуальной беседы с первоклассниками.
Инструкция: «Сейчас я буду рассказывать историю и показывать карточки, а ты слушай меня внимательно». (Карточки представлены на рисунке А.1). Мальчики (девочки) разговаривали о школе. Первый мальчик сказал: «Я хожу в школу потому, что меня мама заставляет. А если бы не мама, я бы в школу не ходил» (карточка а). Второй мальчик сказал: «Я хожу в школу потому, что мне нравится учиться, нравится делать уроки. Даже если бы школы не было, я бы все равно учился» (карточка б). Третий мальчик сказал: «Я хожу в школу, потому что там весело и много ребят, с которыми можно играть» (карточка в). Четвертый мальчик сказал: «Я хожу в школу потому, что хочу быть большим. Когда я в школе, я чувствую себя взрослым, а до школы я был маленьким» (карточка г). Пятый мальчик сказал: «Я хожу в школу потому, что надо учиться. Без учения никакого дела не сделаешь, а выучишься – можешь стать кем захочешь» (карточка д). Шестой мальчик сказал: «Я хожу в школу потому, что получаю там пятерки» (карточка е).
После рассказа задаются вопросы:
- Кто из них, по-твоему, прав? Почему? (Выбор 1)
- С кем из них ты хотел бы вместе играть? Почему? (Выбор 2)
- С кем из них ты хотел бы вместе учиться? Почему? (Выбор 3)
Дети последовательно осуществляют три выбора. Если содержание недостаточно прослеживается в ответе ребёнка, необходимо задать контрольный вопрос: «А что этот мальчик сказал?», чтобы быть уверенным в том, что ребёнок произвёл свой выбор, исходя именно из содержания рассказа, а не случайно указал на одну из шести картинок.
Обработка результатов. Ответы (выбор определённой картинки) экспериментатор заносит в таблицу А.1 и затем оценивает.
Таблица А.1 – Оценка выбора картинки в соответствии с ведущим мотивом