Виховання творчої особистості в педагогічній практиці

Головним чинником виховання творчої особистості є виховання мотивації в учнів.  Раніше вважалося, що суть виховання складає організація діяльності учнів і тому педагогічний процес будувався як сукупність різного виду діяльності. Це зводилося до того, що чим ширше діапазон різних видів діяльності, тим процес виховання ефективніше. Але на практиці це виявилося не зовсім так. В окремих учнів даний метод був ефективний, а в інших це викликало лише негативне ставлення.
При цьому завдання виховання не повинні зводитися до організації творчої діяльності, а ставити в основу виховання мотивації творчості.
Досягнення мети дії передбачає її передбачення, а знаходження способу досягнення мети передбачає вміння мислити. Тому для виховання мотивів творчості треба використовувати засоби навчання, спрямовані на виховання уяви, мислення, емоцій.                                                                                                                                                           Для виховання творчої особистості необхідно надавати учням право вибору мети, засобів та способів діяльності, використання методів, що сприяють розвитку мислення, уяви, емоцій. Тоді й створюються передумови та умови для вирішення завдань виховання творчої особистості. Адже для того, щоб пізнати навколишню дійсність, себе, сформувати моральні ідеали, мати можливість змінювати свій внутрішній світ, людина повинна оволодіти здатністю мислити, уявляти, відчувати. Причому не тільки усвідомлювати свої думки, образи і емоції, але і керувати ними, вибирати і перетворювати їх.

Прислів”я  каже:  сад  не  дасть  врожаю, як  добре  не  подбає  садівник. Без  виховання  і  настанови  людина - наче  земля, яка,  хоча  й  найкраща, але родитиме    лише  бур”ян, якщо  на  ній  не  працювати. І  сіяти  в  душу  дитини „добре  і  вічне”  покликана  школа. Я   переконаний, що  виховання - це  творчість, це найвища  коштовність,  про  яку  наставник  повинен  постійно  дбати. А  його  праця - це  стежина,  по  якій  людина  піднімається  до  вершин  морального  благородства. Тому  наставники  дитячих душ,  незважаючи  на  певні   труднощі  в  своїй  роботі,  намагаються  організувати  так  виховний  процес  у  класному  колективі,  щоб  він  сприяв  становленню  особистості.  А  це,  без  сумніву,  потребує  пошуків  певних   моделей   такого    процесу   і   втілення  в  практику  роботи  як  традиційних,  так  і  нових   технологій  виховання.   І,  звичайно,  кожне  заняття, кожен   захід, має   певний  вплив   на  формування  творчої  особистості.