Психологічні особливості вольової сфери учнів та шляхи її розвитку
9

Податливість

Легко

змінювана

Визначаються

впливом інших осіб

Легко

змінюється

Різне

 

Сугестивність

Відсутня

Дається ззовні

Таке ж

Рішучість

 

Чітке

усвідомлення

мети

Інтенсивне

прагнення

Достатні,

іноді

надмірні

 

Швидкі, але

не завжди

обгрунтовані

 

Чітке і

стійке

Стійке

 

Нерішучість

Теж

 

Теж

 

тривалі

 

Відсутній

або часто

змінюється

Відсутнє

 

Слабовілля

Нечітке,

зі слабким

прагненням

Нечітке

 

Незавершені

 

Без

прагнення

до його

виконання

Нестійке

 

 

 

Єдині цілі наших бажань, які ми здійснюємо зараз же, безпосередньо, - це рух нашого тіла. Які б відчуття ми не бажали випробувати, до яких би володіння ми не прагнули, ми можемо досягти їх не інакше, як зробивши для нашої мети кілька попередніх рухів. Цей факт дуже очевидний і тому не потребує прикладах: тому можна прийняти за вихідний пункт дослідження волі те положення, що єдині безпосередні зовнішні прояви - тілесні руху. Доведеться тепер розглянути механізм, за допомогою якого здійснюються вольові руху. [24, с. 16].

1. Гетерономной теорії зводять вольові дії до складних психічних процесів неволевой характеру - асоціативним і інтелектуальним процесам. Так, наприклад, в дослідженнях, присвячених запам'ятовуванню, встановлюється асоціативний зв'язок між об'єктами А і В таким чином, що якщо я чую А, то відтворюю В. Але природно виглядає і зворотна послідовність, тобто якщо В, то А. У першому випадку людина діє мимоволі, а в другому, де діє закон оборотності асоціацій, довільно. Г. Еббінгауз наводить приклад: дитина інстинктивно, мимоволі тягнеться до їжі, встановлюючи зв'язок між їжею і насиченням. Оборотність цьому зв'язку заснована на такому явищі, при якому, відчувши голод, він буде цілеспрямовано шукати їжу.