ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ
СУЧАСНОЇ КЛУБНОЇ ЕЛЕКТРОННОЇ ТАНЦЮВАЛЬНОЇ МУЗИКИ 9
1.1. Історичний аспект розвитку електронної танцювальної музики
кінця XX – початку XXI століть 9
1.2. Загальний огляд актуальних жанрів електронної музики 15
1.3. Проблеми професійної підготовки композиторів
електронної танцювальної музики 19
1.4. Поняття «лейбл» в контексті дослідження сучасної
електронної музики 22
РОЗДІЛ 2. СУЧАСНА КЛУБНА ЕЛЕКТРОННА ТАНЦЮВАЛЬНА
МУЗИКА В КОНТЕКСТІ СОЦІОКУЛЬТУРНОГО ПРОСТОРУ:
ПРОБЛЕМИ І СУПЕРЕЧНОСТІ 28
2.1. Проблеми безконтрольного поширення контенту в мережі Інтернет 28
2.2. «Селф-промоушен» музиканта в Інтернет-просторі 33
2.3. Діяльність електронного музиканта та його вплив на
сучасний світовий соціокультурний простір (поняття DJ та Producer) 37
2.4. Концепція творчого розвитку електронного музичного продюсера 41
РОЗДІЛ 3. ТЕХНІЧНІ АСПЕКТИ АРАНЖУВАННЯ В СУЧАСНІЙ
КЛУБНІЙ ЕЛЕКТРОННІЙ ТАНЦЮВАЛЬНІЙ МУЗИЦІ 44
3.1. Особливості сучасного комп’ютерного аранжування 44
3.2. Матеріально-технічна база для створення електронної музики 64
3.3. Музичне комп’ютерне програмне забезпечення 79
3.4. Особливості роботи зі звуком в електронній музиці
кінця XX – початку XXI століть 110
ВИСНОВКИ 115
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 117
ДОДАТКИ 126
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ
СУЧАСНОЇ КЛУБНОЇ ЕЛЕКТРОННОЇ ТАНЦЮВАЛЬНОЇ МУЗИКИ 9
1.1. Історичний аспект розвитку електронної танцювальної музики
кінця XX – початку XXI століть 9
1.2. Загальний огляд актуальних жанрів електронної музики 15
1.3. Проблеми професійної підготовки композиторів
електронної танцювальної музики 19
1.4. Поняття «лейбл» в контексті дослідження сучасної
електронної музики 22
РОЗДІЛ 2. СУЧАСНА КЛУБНА ЕЛЕКТРОННА ТАНЦЮВАЛЬНА
МУЗИКА В КОНТЕКСТІ СОЦІОКУЛЬТУРНОГО ПРОСТОРУ:
ПРОБЛЕМИ І СУПЕРЕЧНОСТІ 28
2.1. Проблеми безконтрольного поширення контенту в мережі Інтернет 28
2.2. «Селф-промоушен» музиканта в Інтернет-просторі 33
2.3. Діяльність електронного музиканта та його вплив на
сучасний світовий соціокультурний простір (поняття DJ та Producer) 37
2.4. Концепція творчого розвитку електронного музичного продюсера 41
РОЗДІЛ 3. ТЕХНІЧНІ АСПЕКТИ АРАНЖУВАННЯ В СУЧАСНІЙ
КЛУБНІЙ ЕЛЕКТРОННІЙ ТАНЦЮВАЛЬНІЙ МУЗИЦІ 44
3.1. Особливості сучасного комп’ютерного аранжування 44
3.2. Матеріально-технічна база для створення електронної музики 64
3.3. Музичне комп’ютерне програмне забезпечення 79
3.4. Особливості роботи зі звуком в електронній музиці
кінця XX – початку XXI століть 110
ВИСНОВКИ 115
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 117
ДОДАТКИ 126
Введение.3
Теоретическая часть6
1. Многоголосное пение и его значение для формирования различных аспектов личности детей 12-14 лет.5
2. Психолого-педагогические особенности детей 12-14 лет.6
3. Комплекс упражнений.9
Практическая часть.10
• Анализ ситуации.10
• Описание практической деятельности.10
Заключение.14
Список используемой литературы.15
Приложение №1
Приложение №2
Приложение №3
Теоретическая часть6
1. Многоголосное пение и его значение для формирования различных аспектов личности детей 12-14 лет.5
2. Психолого-педагогические особенности детей 12-14 лет.6
3. Комплекс упражнений.9
Практическая часть.10
• Анализ ситуации.10
• Описание практической деятельности.10
Заключение.14
Список используемой литературы.15
Приложение №1
Приложение №2
Приложение №3
• Вводная часть.
• Предисловие Бартока к циклу «Микрокосмос».
• Что такое цикл «Микрокосмос»?
• Методические принципы.
Воспитание музыкального и пианистического мышления.
Интонационно-мелодическое воспитание.
Ритмическое воспитание.
Полифонические приемы.
Ладотональность.
• Пианизм «Микрокосмоса».
• Заключение. Советы изучающим
• Предисловие Бартока к циклу «Микрокосмос».
• Что такое цикл «Микрокосмос»?
• Методические принципы.
Воспитание музыкального и пианистического мышления.
Интонационно-мелодическое воспитание.
Ритмическое воспитание.
Полифонические приемы.
Ладотональность.
• Пианизм «Микрокосмоса».
• Заключение. Советы изучающим
ВВЕДЕНИЕ
1. SOUNDTRACK (OST/SCORE): МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕРМИН, ПОНЯТИЕ.
2. НЕМОЕ И ЗВУКОВОЕ КИНО. ИСТОРИЧЕСКИЙ ВЗГЛЯД.
3. «ВСЯ ЖИЗНЬ – ТЕАТР». СОЦИУМ И ЕГО ОБРАЗЫ В ЭПОХУ ПОСТМОДЕРНА.
4. ЭСТЕТИКА ИЛИ «ЭСТЕТСТВО»?
5. ВОПРОСЫ ДОСТУПНОСТИ МУЗЫКИ. ВИДЫ ЗВУЧАНИЯ И ФОРМЫ ПОДАЧИ.
6. СОВРЕМЕННЫЙ ЗВУКОВОЙ ЛАНДШАФТ: МУЗЫКА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ.
7. ЭМБИЕНТ И ШУМОВАЯ КУЛЬТУРА.
8. МЬЮЗАК – ЧТО ЭТО ТАКОЕ?
9. СИНТЕЗ МУЗЫКИ И ТЕАТРА/ПОЭЗИИ/ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА.
10. МЕДИА-АРТ.
11. АФОРИЗМЫ.
12. ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ.
13. ТЕРМИНОЛОГИЯ.
1. SOUNDTRACK (OST/SCORE): МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕРМИН, ПОНЯТИЕ.
2. НЕМОЕ И ЗВУКОВОЕ КИНО. ИСТОРИЧЕСКИЙ ВЗГЛЯД.
3. «ВСЯ ЖИЗНЬ – ТЕАТР». СОЦИУМ И ЕГО ОБРАЗЫ В ЭПОХУ ПОСТМОДЕРНА.
4. ЭСТЕТИКА ИЛИ «ЭСТЕТСТВО»?
5. ВОПРОСЫ ДОСТУПНОСТИ МУЗЫКИ. ВИДЫ ЗВУЧАНИЯ И ФОРМЫ ПОДАЧИ.
6. СОВРЕМЕННЫЙ ЗВУКОВОЙ ЛАНДШАФТ: МУЗЫКА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ.
7. ЭМБИЕНТ И ШУМОВАЯ КУЛЬТУРА.
8. МЬЮЗАК – ЧТО ЭТО ТАКОЕ?
9. СИНТЕЗ МУЗЫКИ И ТЕАТРА/ПОЭЗИИ/ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА.
10. МЕДИА-АРТ.
11. АФОРИЗМЫ.
12. ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ.
13. ТЕРМИНОЛОГИЯ.
• Введение
• Физическая культура дирижера
• Заключение
• Физическая культура дирижера
• Заключение
Введение
Глава I. Условия наиболее эффективного освоения первоначальных навыков игры на гитаре. Основные принципы постановки правой руки гитариста
Глава II. Освоение основных способов звукоизвлечения на гитаре
Глава III. Методы развития техники правой руки на начальном этапе обучения на гитаре
Заключение
Список литературы
Глава I. Условия наиболее эффективного освоения первоначальных навыков игры на гитаре. Основные принципы постановки правой руки гитариста
Глава II. Освоение основных способов звукоизвлечения на гитаре
Глава III. Методы развития техники правой руки на начальном этапе обучения на гитаре
Заключение
Список литературы
ВСТУП3
РОЗДІЛ I. ГОЛОВНІ АСПЕКТИ РОЗВИТКУ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ МУЗИКИ5-26
1.1. Загальні засади розвитку творчих здібностей молодших школярів.5
1.2. Особливості розвитку творчих здібностей учнів 1–4 класів (віковий, психо - фізіологічний аспекти)21
РОЗДІЛ II. ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ УСПІШНОСТІ ФОРМУВАННЯ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВ 1–4 КЛАСІВ.27-43
2.1. Творча лабораторія вчителя музики (форми, методи, прийоми)27
2.2. Впровадження творчих завдань (їх різновиди) в музично-естетичній діяльності молодших школярів на уроках музики.36
РОЗДІЛ III. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ РІВНЯ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ МУЗИКИ.44-54
3.1. Результати діагностичного етапу з визначення рівня креативності, розвиненості творчих здібностей молодших школярів на уроках музики.44
3.2. Дослідницько-практична робота в другому класі.48
ВИСНОВКИ.55
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ.57
ДОДАТКИ
РОЗДІЛ I. ГОЛОВНІ АСПЕКТИ РОЗВИТКУ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ МУЗИКИ5-26
1.1. Загальні засади розвитку творчих здібностей молодших школярів.5
1.2. Особливості розвитку творчих здібностей учнів 1–4 класів (віковий, психо - фізіологічний аспекти)21
РОЗДІЛ II. ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ УСПІШНОСТІ ФОРМУВАННЯ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВ 1–4 КЛАСІВ.27-43
2.1. Творча лабораторія вчителя музики (форми, методи, прийоми)27
2.2. Впровадження творчих завдань (їх різновиди) в музично-естетичній діяльності молодших школярів на уроках музики.36
РОЗДІЛ III. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ РІВНЯ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ МУЗИКИ.44-54
3.1. Результати діагностичного етапу з визначення рівня креативності, розвиненості творчих здібностей молодших школярів на уроках музики.44
3.2. Дослідницько-практична робота в другому класі.48
ВИСНОВКИ.55
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ.57
ДОДАТКИ
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ПРОБЛЕМИ НАВЧАННЯ ГРИ НА ПРОСТИХ МУЗИЧНИХ ІНСТРУМЕНТАХ 5
1.1. Поняття ДМІ. Гра на музичних інструментах 5
1.2. Методика навчання гри на ДМІ 8
1.3. Навчання дітей гри на дитячих музичних інструментах за методикою німецького педагога і композитора Карла Орфа 11
Висновки до розділу 1 .14
РОЗДІЛ 2. ВПРОВАДЖЕННЯ ГРИ НА ДИТЯЧИХ МУЗИЧНИХ ІНСТРУМЕНТАХ ЯК ЕФЕКТИВНОГО ЗАСОБУ ФОРМУВАННЯ ТА РОЗВИТКУ МУЗИЧНО-ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ, СПОНУКАННЯ ДО САМОСТІЙНОЇ МУЗИЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ.15
2.1. Формування музично-творчих здібностей 15
2.2. Розучування музичного твору на дитячих музичних інструментах 18
2.3. Спонукання до самостійної музичної діяльності 21
Висновки до розділу 2 .24
ВИСНОВКИ .25
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 27
ДОДАТКИ .29
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ПРОБЛЕМИ НАВЧАННЯ ГРИ НА ПРОСТИХ МУЗИЧНИХ ІНСТРУМЕНТАХ 5
1.1. Поняття ДМІ. Гра на музичних інструментах 5
1.2. Методика навчання гри на ДМІ 8
1.3. Навчання дітей гри на дитячих музичних інструментах за методикою німецького педагога і композитора Карла Орфа 11
Висновки до розділу 1 .14
РОЗДІЛ 2. ВПРОВАДЖЕННЯ ГРИ НА ДИТЯЧИХ МУЗИЧНИХ ІНСТРУМЕНТАХ ЯК ЕФЕКТИВНОГО ЗАСОБУ ФОРМУВАННЯ ТА РОЗВИТКУ МУЗИЧНО-ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ, СПОНУКАННЯ ДО САМОСТІЙНОЇ МУЗИЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ.15
2.1. Формування музично-творчих здібностей 15
2.2. Розучування музичного твору на дитячих музичних інструментах 18
2.3. Спонукання до самостійної музичної діяльності 21
Висновки до розділу 2 .24
ВИСНОВКИ .25
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 27
ДОДАТКИ .29