Формирование правовой культуры в процессе изучения английского языка
57

овой культуры» и информации, получаемой на уроках английского языка по правовым особенностям зарубежных государств легли в основу модели формирования правовой культуры старшеклассников в процессе изучения английского языка. В итоге у обучающихся сформировалось представление не только о правовой системе нашего государства, но и о правовой системе стран изучаемого языка, на основе ранее изученных тем по английскому языку “Western Democracies. Are They Democratic?” в разделе втором десятого класса учебника В.П. Кузовлева «Английский язык 10-11», и на основе тем “Is the System of Social Welfare Fair?” в разделе пятом одиннадцатого класса того же учебника. Обучающиеся познакомились более конкретно с законами, касающимися прав и обязанностей несовершеннолетних в разных сферах их общественной жизни. В результате интеграции внеклассной деятельности правового характера и уроков английского языка с информацией о системе социального обеспечения в англоговорящих странах у ребят была возможность более глубоко понять правовую организацию общества в нашей стране и за рубежом, сравнить их, выявить положительные и отрицательные стороны, сделать свои собственные выводы и высказать предложения. Процесс воспитания правовой культуры заключался в том, что обучающиеся выказывали своё отношение к законодательным актам и делали собственные выводы по заданным темам. Словарный запас, запоминание грамматических конструкций и выражений на английском языке приобретались в результате постоянной работы с лексикой по заданной теме и учебным материалом, предложенным в учебнике В.П. Кузовлева «Английский язык 10-11». Обучающиеся анализировали и синтезировали материал уроков английского языка и материал  внеклассных мероприятий, которые проводились параллельно друг другу.

Результаты экспериментальной работы подтвердили основные положения рабочей гипотезы исследования: