ВСТУП
Серед найважливіших й найактуальніших проблем сучасної методики викладання української мови в початкових класах залишається питання мовленнєвого розвитку молодших школярів. Саме тому, в останні роки зріс інтерес учених-методистів і вчителів-практиків до проблем словникової роботи на уроках української мови та читання. Питання про вивчення словникової роботи в початковій школі було поставлене найвидатнішими методистами ще в минулому столітті: Ф.І.Буслаєвим, І.І.Срезневським, К.Д. Ушинським, Д.І. Тихомировим. А сучасники досліджують найрізноманітніші аспекти проблеми і сьогодні: Павленко Л. – слова мовного етикету і практичне їх використання молодшими школярами, Мовчун А. – роботу над літературними термінами в початковій школі, Крикун М. – роль слова в розвитку зв'язного мовлення дітей молодшого шкільного віку, Дубовик С. – розвиток діалогічного мовлення учнів початкових класів та ін. [11, c.61].
Словникова робота в початковій школі - це планомірне розширення активного словника дітей за рахунок незнайомих або важких для них слів. Відомо, що розширення словника молодших школярів іде одночасно з ознайомленням їх з навколишньою дійсністю, з вихованням правильного ставлення до природи. Це досягається засобом додавання до словника учня 4-6 нових словникових одиниць щодня [10, c.121].
Зважаючи на актуальність даної проблеми темою курсової роботи було обрано питання “Словникова робота з учнями початкових класів та її основні напрямки”.
Об’єкт курсової роботи – мовленнєва діяльність учнів початкових класів.
Предмет дослідження – теоретичні та практичні аспекти збагачення словникового запасу учнів початкових класів.