РОЗДІЛ III. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ РІВНЯ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ МУЗИКИ
3.1. Результати діагностичного етапу з визначення рівня креативності, розвиненості творчих здібностей молодших школярів на уроках музики
Наша дослідно-експериментальна робота включала в себе кілька етапів: діагностичний, власне-експериментальний (розвиваючий) і заключний, на якому проведені повторна діагностика та аналіз результатів (представлена динаміка зростання здібностей учнів другого класу). Нами були зроблені висновки і дані практичні рекомендації.
Протягом всіх етапів з допомогою діагностичних контрольних завдань, опитувань, бесід нами проводилося відстеження зростання знань, умінь і навичок за наступними компонентами:
- музичне сприйняття (слухацькі вміння (як роздуми про спосіб, героїв твору));
- активність на уроці (загальнонавчальних і власне музична);
- виконання творчих завдань (зростання креативності).
На першому етапі (діагностуючому) на початку навчального року була проведена анкета для дітей. Її мета – виявити рівень розвиненості творчих здібностей в учнів.
Питання анкети:
1. Чи любиш ти уроки музики?
2. Чи можеш назвати себе любителем музики?
3. Яку музику ти любиш слухати? (Класичну, сучасну, російську, зарубіжну, народну).
4. Складав ти коли-небудь музику? (Якщо складав, то як часто, какую).
5. Малюєш ти свої музичні враження?