Введение

Овладение речью в раннем возрасте представляет собой важнейший период, связанный с изменением самого механизма «управления реальностью» у ребенка. Появление возможности с помощью речи влиять на поступки и действия других людей, получать информацию, обмениваться эмоциями дает ребенку огромное поле для познавательной деятельности, для развития. Овладение речью теснейшим образом связано с развитием мышления, основанного у человека на второй сигнальной системе – слове. В речи появляются и выражаются первые обобщения, с помощью речи ребенок систематизирует и усваивает огромное количество информации. Переоценить влияние своевременного речевого развития сложно. Запоздание развития речи влияет на огромное количество других процессов – мышление, память, восприятие, фонематический слух, развитие эмоциональных отношений с людьми. Одним словом, овладение ребенком речью ставит еще недавно несознательного карапуза на одну линию с более старшими детьми и дает возможность более точной оценки протекания развития его психики.

Проблема развития речи привлекала внимание многих исследоватешлей –  Н.И. Жинкин, Лисина М.И., Запорожец А.В., Е.А. Стребелева, В.И. Лубовский, Е.А. Миронова, А.М. Бородич, А.М. Прихожан и другие. Исследованиями речи детей раннего возраста занимались Л. С. Выготский, Н. А. Гвоздев, Ю. А. Разенкова, В. В. Гербова, Н. С. Жукова, В. Штерн, Д.Б. Эльконин и др.

Ранний возраст, согласно периодизации Д.Б.Эльконина – от 1 года до 3 лет. В плане развития речи этот период охватывает громадный отрезок, на одном конце которого речи еще нет, а на другом богатейший словарный и грамматический запас, формирующиеся умения связной речи и активное исследование самой речевой системы в виде детского словотворчества. Такой быстрый темп развития говорит о необычайной значимости периода раннего возраста для развития речи, что обуславливает актуальность исследования данной темы: «Развитие речи детей раннего возраста».