тку й самовдосконалення .
Успішність роботи, спрямованої на громадянське виховання учнівської молоді, визначається низкою вимог, а саме:
створення демократичного клімату, стилю спілкування в школі, учнівському колективі;
педагогічно цілеспрямованим відбором змісту, форм, методів виховання з урахуванням вікових особливостей учнів, їх інтересів, прагнень, що передбачає стимулювання учнів до творчості, ініціативи, самостійності, активності (використання дискусій, ситуативно-рольових ігор, «мозкових атак», інтелектуальних аукціонів, підготовка проектів, видання газет, журналів, тобто урізноманітнення форм і методів виховання);
здійснення постійної самоосвіти вчителя, вихователя;
залучення до співпраці зі школою батьків, культивуючи серед них демократичні цінності й традиції [4, С. 74].
Отже, виховання громадянськості є цілісним процесом оволодіння знаннями, розвитку громадянської свідомості, громадянського мислення, громадянських рис і почуттів, організації суспільно-політичної діяльності особистості.
2.2 Особливості управління системою громадянського виховання
Аналізуючи підходи у форматі проблем управління системою громадянського виховання учнівської молоді в загальноосвітніх навчальних закладах, доцільно говорити про удосконалення виховного процесу та модифікацію системи управління. Особливого значення для формування громадянськості учнів у сучасних умовах набуває кваліфіковане управління системою громадянського виховання в школі, яке має відповідати високим професійним і функціональним критеріям. П