вихованцем своїх можливостей, розкриття його індивідуальності [3, с.47]. 

Велика увага проблемі самовиховання особистості надається в концепції школи розвитку, і підтвердження цьому можна знайти у працях О. Киричука, О. Калугіна.

Об’єкт дослідження – процес самовиховання школярів.

Предмет дослідження – теоретичні та організаційно-процесуальні засади педагогічного керівництва самовихованням учнів.

Мета дослідження – визначення теоретичних і організаційно-процесуальних засад педагогічного керівництва самовихованням учнів.

Для реалізації мети були поставлені наступні завдання:

- проаналізувати науково-педагогічну літературу з даної теми;

- розкрити сутність поняття «самовиховання»;

- виявити структуру самовиховання особистості, його основні умови та етапи;

- конкретизувати умови ефективного вибору методів самовиховання;

- розкрити особливості організації самовиховання учнів у системі роботи вчителя.

Методами дослідження є: вивчення та аналіз науково-педагогічної літератури, синтез, узагальнення, класифікація.

Курсова робота складається зі вступу, двох розділів, висновків та списку використаної літератури. У першому розділі розкриваються теоретичні основи педагогічного керівництва самовихованням особистості. У другому – розглядаються питання організації самовиховання та ефективного вибору його методів.