специализированных устройств обработки информации с различными законами преобразования входных кодов в выходные. Например, темы могут быть сформулированы следующим образом:
1. На вход устройства приходит код А{1:64}. Определить в этом коде комбинации вида 11011 и установить номера разрядов, где расположены нули этих комбинаций.
2. Дан параллельный код А{1:64}. Разработать устройство, формирующее разность числа единиц и нулей кода, и выразить эту разность в прямом коде.
Этот список можно продолжить другими темами, в которых задаются различные законы преобразования кодов. Например, возможна разработка устройств для определения числа одинаковых кодов из ста приходящих на его вход параллельных кодов, кода с максимальным числовым эквивалентом среди множества двоичных позиционных кодов со знаком или без него и т.д. Все эти темы связаны с задачами специального вида обработки входной информации.
Наряду с ними могут выдаваться темы, связанные с разработкой отдельных узлов ЭВМ: арифметических устройств, множительных устройств с различными способами выполнения умножения, преобразователей десятичной информации в двоичную и обратно, интерфейсных устройств ввода-вывода информации и связи с внешними устройствами (преобразователями аналог-код, код-аналог, исполнительными устройствами и т.д.). Некоторые студенты самостоятельно изготавливают персональное компьютеры. В этом случае тема задания может отражать интересы студента в этой области и содержать разработку узлов этого компьютера.
Тема задания может определяться также и тематикой научно-исследовательской работы студентов на кафедрах или СКБ, если она связана с построением цифровых вычислителей и по своему уровню нениже стандартного задания на проектирование по дисциплине "Вычислительные системы и микропроцессорная техника".
1.3. ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
Работа с учетом многовариантности построения устройства включает в себя следующие этапы.
1.3.1. Уточнение задания
На этом этапе работа студент должен проанализировать задание, уточнить сведения о характеристиках и параметрах проектируемого устройства и определить дополнительную информацию, необходимую для реализации устройства в виде технического макета. Эта часть работы является наиболее ответственной, так как в правильной постановке задачи содержится 50% ее решения.
1.3.2. Выбор направления и обсуждение вариантов решения задачи
Прежде всего необходимо решить, к какому классу относится разрабатываемое устройство - к классу комбинационных или к классу регистровых (автоматных) устройств. Если оно может быть построено как в комбинационном, так и регистровом исполнении, то