Введение

Поскольку основным объектом будущей практической деятельности тренера и педагога по физическому воспитанию является человек, то в системе физкультурного образования анатомия как предмет преподавания занимает важное место среди дисциплин медико-биологического цикла.

Сложность строения организма обусловливает необходимость при изучении его пользоваться методом анализа, расчленением на отдельные составные части, последовательно исследуя их в определенном порядке. При этом следует помнить, что в целостном организме части не существуют изолированно, они взаимно связаны, оказывают влияние друг на друга как в процессе развития организма, так и в процессе его жизнедеятельности. Поэтому наряду с методом анализа используется и метод синтеза, позволяющий представить организм человека как единое целое.

Призванная решать задачи теории и практики физической культуры, анатомия изучает не только строение организма человека, но и материалы из других, смежных с нею, дисциплин.

В подготовке тренеров и педагогов по физическому воспитанию анатомия имеет общеобразовательное (мировоззренческое), пропедевтическое (подготовительное) и практическое (прикладное) значение.

Общеобразовательное значение анатомии состоит не только в том, что она позволяет получить правильное представление о строении организма человека, но и в том, что она дает возможность убедиться в материальности мира, в наличии материальной основы, обеспечивающей все многообразие функциональных проявлений человека, в том числе двигательной деятельности и психики. Анатомия на большом фактическом материале убедительно подтверждает, что организм человека, все составляющие его элементы - это разнообразные формы живой материи, которой свойственны законы материалистической диалектики и виды движения материи. Изучение материальной сущности строения организма человека, его становления и развития способствует диалектико-материалистическому миропониманию.