Теоретические соображения и экспериментальные данные позволяют заключить следующее:

1. Креативность и интеллект являются ортогональными факторами, то есть независимы друг от друга.

2. Процесс решения мыслительных задач предполагает одновременное участие интеллекта и креативности в разной мере включённости и характере взаимодействия между ними.

3. Операционально интеллект и креативность противоположны: ситуации, благоприятствующие проявлению интеллекта, противоположны по своим характеристикам ситуациям, в которых проявляется креативность.

 Выводы.

Исследования соотношений интеллекта и креативности в рамках познавательного подхода выявили положительную связь между ними у испытуемых с IQ до 120 баллов. После этого «порога» интеллекта креативность становится не зависимым от него фактором. Если низкий уровень развития интеллекта означает, что креативность невозможна, то высокий уровень развития интеллекта не гарантирует высокую креативность.

Будучи антиадаптиной по своей природе, креативность не проявляется при решении задач на репродуктивное мышление (тесты на интеллект), и даже может тормозить процесс принятия решения. Изменение регламентаций тестовой ситуации (снятие временных ограничений и мотивации) стимулирует проявление креативности, а корреляция с интеллектом становится близкой к нулю.

Креативность и общий интеллект раскрывают связь в их понятии как способностей, определяющих процесс решения мыслительной задачи, и независимость, как играющих разную роль на различных этапах этого процесса.