- трех лет, который является переходным периодом от раннего к дошкольному возрасту;

- семи лет, который является связующим звеном между дошкольным и школьным возрастом;

- тринадцати лет, который совпадает с переломом развития при переходе от школьного к пубертатному возрасту.

По Л.С. Выготскому, в критические периоды возникают такие новообразования, которые не сохраняются в следующем возрасте, а лишь участвуют в развитии, что приводит в стабильные периоды к более устойчивым новообразованиям.

Наиболее известной в российской психологической науке является возрастная периодизация Д.Б. Эльконина, основанная на подходе к психологии развития, сложившемся в школе Л.С. Выготского.

Ключевыми моментами концепции являются:

1. Социальная ситуация развития – это та система отношений, в которую ребенок вступает в обществе, и то, как он в ней ориентируется.

2. Основной, или ведущий вид деятельности ребенка в этот период, определяющий основное направление развития в том или ином возрасте.

3. Основные психологические новообразования развития, т.е. та способность, которая складывается у ребенка в ходе осуществления ведущего вида деятельности.

4. Кризисы – переломные моменты, отделяющие один возраст от другого.

Д.Б. Эльконин выделял следующие кризисы в развитии личности: кризис новорожденности; 1 года; 3 лет; 7 лет; 11-12 лет; 15 лет. Д.Б. Эльконин по-новому объясняет содержание кризисов развития. Так, 3 года и 12 лет – кризисы отношений, вслед за которыми формируется ориентация в человеческих отношениях; 1 год и 7 лет – кризисы, открывающие ориентацию в мире вещей.

Э. Эриксон, создатель эго-теории личности, выделил 8 стадий психосоциального развития личности. Он считал, что каждая из них сопровождается "кризисом – поворотным моментом в жизни индивидуума, который возникает как следствие достижения определенного уровня психологической зрелости и социальных требований, предъявляемых к индивидууму на этой стадии"^[1].

Каждый психосоциальный кризис сопровождается как позитивными, так и негативными последствиями. Если конфликт разрешен, то личность обогащается новыми, положительными качествами, если не разрешен – возникают симптомы и проблемы, которые могут повлечь за собой развитие психических и поведенческих расстройств.

Жизненный кризис – феномен внутреннего мира человека, который проявляется в разных формах переживания непроизводительности своего жизненного пути. Жизненный кризис является поворотным пунктом жизненного пути, который возникает в ситуации невозможности реализации жизненного замысла, который сложился. Результаты исследований разных авторов (Анциферова Л.И., Выготский Л.С., Василюк Ф.Е., Донченко Е.О., Титаренко Т.М.) и предложенные ими классификации жизненных кризисов можно объединить в одну:

^[1] Эриксон Э. Идентичность: юность, кризис. / Э. Эриксон – М.: Изд-во МГУ, 2010. – С. 114.