Учебные действия - это действия учащихся по получению и нахождению научных понятий и общих способов действий, а также по их воспроизведению и применению к решению конкретных задач .

Контроль – соотнесение учебных действий и их результатов с заданными образцами.

Контроль включает следующие составляющие: модель потребного, желаемого результата действия; процесс сличения этого образа и реального действия; принятие решения о продолжении и коррекции действия.

Оценка - фиксация соответствия или несоответствия результатов усвоения требованиям учебной задачи.

Педагогическая оценка - определение в оценочных суждениях педагога степени усвоения учащимися знаний, навыков, умений, установленных программой, уровня прилежания и состояния дисциплины.

В оценке учитывается правильность ответа по содержанию, его полнота, точность формулировок, прочность и стабильность усвоения знаний, их связь с практикой.

Средствами учебной деятельности, с помощью которых она осуществляется, являются:

· интеллектуальные действия, мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, классификация и т. п.);

· знаковые языковые средства, в форме которых усваивается знание.

Способы учебной деятельности могут быть разнообразными: репродуктивные, проблемнотворческие, исследовательско-познавательные действия (В.В. Давыдов).

Продуктом учебной деятельностиявляется структурированное и актуализируемое знание, лежащее в основе умения решать требующие его применения задачи в разных областях наук и практики. Продуктом также является внутреннее новообразование психики и деятельности в мотивационном, ценностном и смысловом планах. Продукт учебной деятельности входит основной органичной частью в индивидуальный опыт. От его структурной организации, системности, глубины, прочности во многом зависит дальнейшая деятельность человека, в частности, успешность профессиональной деятельности, общения.