§3.  Борьба за лидерство в ученическом коллективе (классе).

Проблема борьбы за лидерство в ученическом коллективе, в данном случае в школе, является важным вопросом данной работы.

В большинстве ученических коллективов складывается своеобразная иерархия, внизу которой находятся плохо адаптированные дети, а на верхушке – один или несколько лидеров. Обычно в классе выделяется 2 – 3 харизматичных ученика, их слушают, им подражают остальные дети. У мальчиков лидерами обычно становятся самые сильные физически. Среди девочек лидируют либо наиболее популярные у мальчиков, либо самые сообразительные и общительные.

Выделяют также деловых и эмоциональных лидеров. Деловые – проявляют свои организаторские способности, когда нужно заниматься делами класса, в то время как эмоциональные (досуговые) лидеры больше тяготеют к общению, улаживанию конфликтов, с такими дети часто советуются и делятся своими переживаниями.

В младшем школьном возрасте дети больше всего ценят в сверстниках качества, характеризующие их как примерных учеников. Популярными становятся ученики, которых чаще хвалит учитель. В подростковом возрасте на первый план выходят нравственные качества товарищей: умение дружить, смелость, доброта, отзывчивость.

Можно заключить, что к лидеру в ученическом коллективу предъявляются следующие требования:

- гибкость поведения, развитые навыки общения;

- осведомленность и заинтересованность в делах школы и класса;

- инициативность, настойчивость;

- способность выполнять свои обязанности, обладание достаточным авторитетом для влияния на других учащихся класса.

Многие учителя в процессе назначения старосты класса допускают грубые ошибки. Во-первых, старосту класса выбирают из числа наиболее успевающих, учащихся без учёта их организаторских и лидерских качеств,