явища. Для світлових вимірювань використовували термопари, фотоелементи та інші датчики, навіть до того, як учні вивчатимуть їх. Досить тільки сказати дещо про принцип дії цих датчиків.

    Ефективність демонстраційних дослідів з оптики неабиякою мірою визначається потужністю джерела і спектральним складом його світла. Для проведення дослідів з фотоефекту, люмінесценції використовували ртутно-кварцеві лампи (наприклад, ПРК-4), що дають ультрафіолетове випромінювання. Особлива увага приділялася використанню лазера, за його наявності. Він дає змогу провести якісно необхідну кількість демонстраційних дослідів з мінімальною затратою часу. Він ефективно використовувався для проведення демонстрації при вивченні таких тем, де є важливі поняття, які важко засвоюються учнями: «Інтерференція світла», «Дифракція світла». Великий пізнавальний ефект дасть робота фізичного практикуму з використанням лазера, наприклад, вивчення явищ інтерференції світла — дослід Юнга з двома отворами. Використання лазера для забезпечення активного ставлення учнів до матеріалу з курсу оптики Х класу істотно сприяє оптимізації навчального процесу [22].

     Під час проведення демонстрацій з оптики слідкували за дотриманням правил техніки безпеки, особливо під час проведення дослідів з потужними джерелами ультрафіолетового світла і ОКГ. Щоб створити оптимальні умови для спостереження оптичних явищ, було запропоновано обладнати фізичний кабінет екранами різних видів: проекційним, пристінним поворотним, переносним, матовим (напівпрозорим).

     При викладанні навчального матеріалу враховувались вікові особливості та пізнавальні можливості учнів. При поясненні фотоефекту учням було запропоновано розглянути будову і принцип дії таких напівпровідникових фотоелементів: фоторезистор, фотодіод, фототранзистор. Учні з цікавістю сприймали новий навчальний матеріал.