Морфофункциональные и психофизиологические особенности младших школьников тувинской и русской национальностей, проживающих в Республике Тыва
51
- «Шаг». Предлагается сделать шаг из положения стоя, ноги вместе. Для более четкого результата шаг должен быть назад. Ведущая – нога, которая делает шаг.
- «Прыжок». Из того же положения нужно подпрыгнуть на одной ноге. Ведущей является толчковая нога.
Коэффициент функционально преобладающей ноги рассчитывался по формуле, приведенной для количественного определения рукости.
Если Кпн был от –100 до –33,3, то ведущей считалась правая нога; при Кпн от +33,3 до –33,3 у ребенка не выявлялась функционально преобладающая нога.
Определение ведущего глаза проводилось с помощью тестов:
- «Прицеливание». Предлагается взять карандаш (ручку) и поместить его (проба Розенбаха) вертикально на вытянутой руке. Затем прицелиться двумя глазами через него на любой маленький объект не ближе 2 м. Далее по очереди закрывает глаза обследуемому. Глаз, при закрытии которого объект сдвигается максимально, – ведущий.
- «Память». Предлагается вспомнить любимую сказку. При этом экспериментатор смотрит прямо в глаза обследуемому. Доминирующей является сторона, в которую уводят глаза при «вспоминании».
Определение ведущего уха осуществлялось при выполнении ребенком следующих тестов:
- «Часы»: ребенку предлагалось послушать, тикают или нет лежащие перед ним на столе часы. Прослушивание осуществлялось функционально преобладающим ухом.
- «Телефон»: ребенку предлагалось поднести к уху телефонную трубку. Ведущим являлось ухо, к которому подносилась телефонная трубка.
- Коэффициент функционально преобладающего уха рассчитывался по формуле, приведенной для количественного определения рукости.
- Тактильная асимметрия определялась при помощи тестов: