Не треба забувати, що сьогодні процес навчання – це не просто освітнє середовище (якщо навіть воно оптимально побудоване педагогами-професіоналами), але й спеціально організований простір для засвоєння різних видів та форм людської діяльності, в якому студент оволодіває не тільки науковими та професійними знаннями, але й досвідом емоційно-ціннісного ставлення до людей, речей, досвідом спілкування, взаємодії. Студент-«пізнавач» перетворюється на студента-«діяча».

Таким чином, в педагогічній діяльності відбувається зміщення акцентів з безпосереднього викладання та виховання на організацію діяльності студентів. Це передбачає, що в своїй повсякденній роботі викладач розв’язує такі організаційно-управлінські задачі:

       аналіз та рефлексія всього педагогічного процесу, його елементів та труднощів, що з’явились;

       будування (цілепокладання та планування) педагогічного процесу;

       прогнозування результатів та наслідків прийнятих рішень;

       прийняття управлінських рішень, зокрема – вибору шляхів розв’язання проблеми, вибір засобів для досягнення поставленої мети;

       реалізація різноманітних варіантів освітнього процесу, що, зокрема, потрібно в процесі індивідуалізації навчання;

       організація інформаційних (прямих та зворотних) зв’язків з іншими учасниками освітнього процесу;

       корекція протікання педагогічного процесу на основі поточної рефлексії.