4. Самостійно вибачаються (без вимоги вихователя) за неправильні вчинки – троє дітей;

5. Допомагають в усьому вихователю на його прохання (і самі пропонують свою допомогу) – семеро дітей.

Уявімо співвідношення результатів першого та другому етапів дослідження у вигляді діаграми, де цифрами 1-5 позначені задані в дослідженні моральні вчинки див. рисунок 1.

Рисунок 1  Порівняльні результати двох етапів експерименту

Дане порівняння дозволило встановити, що рівень сформованості деяких звичок моральної поведінки у дітей, що брали участь в експерименті можна оцінити таким чином (табл. 1).

Таким чином, оцінивши рівень сформованості деяких звичок моральної поведінки дітей у середній групі «Семиквітка», вихователь може визначити напрями групової та індивідуальної роботи з дітьми. Так, як з огляду на аналіз психолого-педагогічної літератури можна сказати, що найкраще формуються навички моральної поведінки дітей у процесі спілкування як з дорослим, так і з однолітками, то роботу на оптимізацію та покращення результатів необхідно проводити у процесі спілкування та включати в навчально-виховний процес різні бесіди, завдання, ігрові ситуації направлені на моральний вибір вчинків.