Модуль 1. Розділ 1 – Безпека життєдіяльності.

Тема 1.1. Предмет БЖД, його мета. Основні положення теорії ризику.

Тема 1.2. Людина як елемент системи «людина – середовище проживання», психологічні чинники в питаннях безпеки.

Тема 1.3. Основи забезпечення БЖД.

Розділ2 – Законодавча охорона праці.

Тема 2.1. Мета і завдання курсу. Законодавчі акти про охорону праці.

Тема 2.2. Правові та організаційні питання охорони праці.

Розділ 3 – Забезпечення безпеки праці.

Тема 3.1. Оздоровлення повітряного середовища.

Тема 3.2. Захист від шуму, вібрації та випромінювання.

Тема 3.3. Виробниче освітлення.

Тема 3.4. Електробезпека.

Тема 3.5. Пожежна безпека.

Тема 3.6 Безпека технологічних процесів та обладнання

Модуль 3. Розділ 4 – Захист у надзвичайних ситуаціях.

Тема 4.1. Цивільна оборона в сучасних умовах. Характеристика надзвичайних ситуацій.

Тема 4.2 Оцінка обстановки у надзвичайних ситуаціях.

Тема 4.3 Захист населення та об’єктів народного господарства у надзвичайних ситуаціях.

Тематичний план лекцій підходить для студентів усіх спеціальностей.

2.3 Проведення семінарських занять з охорони праці та безпеки життєдіяльності у вищій школі

Семінарські заняття як форма навчання мають давню історію, висхідну до античності.

Саме слово «семінар» походить від латинського «seminarium» - розсадник і пов'язано з функціями «посіву» знань, що передаються від вчителя до учнів і «проростають» у свідомості учнів, здатних до самостійних суджень, до відтворення і поглибленню отриманих знань.  Семінари проводилися в давньогрецьких і римських школах як поєднання диспутів, повідомлень учнів, коментарів і висновків вчителів. З XVII ст. ця форма навчання використовується в Західній Європі, а з XIX ст. - В російських університетах. Семінарські заняття носили практичний характер і являли собою школу того чи іншого вченого, під керівництвом якого студенти практично освоювали теоретичний курс дисципліни, методику наукового дослідження. Семінарська форма навчання постійно розвивалася, все більш чітко реагуючи на