8.Яка мета викладача у грі?

Мета викладача - в умовах конкретної проблемної ситуації дати алгоритм правильного рішення.

9.Який досвід набувають студенти у грі?

У грі студенти набувають досвіду соціального й емоційно-морального спілкування, активної співпраці, вміння виступати стисло й конструктивно .

10.Які можна використовувати заохочення під час проведення гри?

У процесі гри можна використовувати моральні заохочення: визначення переможців, кращих з відповідних служб (кращий нормувальник, кращий майстер), встановлення призів за нестандартність мислення .

11.Які існують підходи до розробки навчальних ігор? 

Існує два принципові підходи до розробки ігор: німецький і американський.

12.В чому заклечається суть цих підходів?

Німецький підхід дуже ускладнює гру, ми хоч-не-хоч ризикуємо потонути у деталях. Американський підхід спрямований на те, щоб гра навчала мислити.

13.  Які основні етапи гри?

Будь-які ігри передбачають наявність таких основних етапів:

- Вступна частина (мета ігрового заняття).

- Підготовча частина (правила гри).

- Гра (постановка завдань, сáме гра).

- Аналіз результатів, підведення підсумків.

14.Що собою представляє процес створення ігрових форм?

Створення ігрових форм навчання - надто складний, трудомісткий і дуже коштовний процес.

15.Що таке адаптація гри?

Адаптація гри - справа простіша і дешевша, але вона потребує від викладача великої педагогічної майстерності, творчого підходу і справжнього професіоналізму.