Глава II. Эмпирическое исследование уровня эстетического воспитания у детей младшего дошкольного возраста

2.1 Организация эмпирического исследования

Изучение уровня эстетического воспитания проводилось среди воспитанников МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным направлением художественно-эстетического развития №13 «Чебурашка» г. Коряжма и МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №2 «Парусок». В исследовании участвовало 77 воспитанников младшего дошкольного возраста (средняя группа, возраст - 4-5 лет). Исследование проходило в естественных условиях и проводилось по следующим этапам:

1.Подготовительный: теоретический анализ литературы по проблеме эстетического развития младших дошкольников, определение целей и задач исследования, постановка гипотезы, выбор методик.

2.Основной: сбор эмпирических данных, их интерпретация: анализ уровня эстетического развития младших дошкольников.

3.Обобщающий: формулировка выводов и заключений исследования, подтверждение гипотезы. 

На основании теоретического материала можно сделать вывод, что эстетическое развитие как результат эстетического воспитания личности, без сомнений имеет интегрированный характер. На основе нормативно-программных документов и педагогических исследований были выделены основные критерии и компоненты эстетического развития младших дошкольников [25]. Их структура имеет следующие элементы:

• когнитивный: эстетические представления и знания детей, (информированность) в области искусства;
• эмоционально-побудительный: эстетическая направленность личности, интересы, склонности, предпочтения;
• деятельностный: практические умения и навыки эстетико-предметной деятельности, проявление творческой активности. [5, c. 23] (приложение 1)
• Основные критерии и показатели сформированности эстетического развития