[1].  Начинать сбор необходимо с приветствия, обозначая тем самым его начало и  настраивая ребят на работу. В начале сбора можно провести игры на внимание, с целью активизировать внимание учащихся, логику, память и т.д. после чего можно часть времени отвести на приобретение навыков. Основная часть сбора планируется в зависимости от его цели. Так основное время может занимать планирование предстоящих дел, их подготовка, анализ, встреча с интересным человеком. В конце сбора необходимо подвести итоги работы, а в качестве завершения у коллектива может быть свой ритуал прощания (песня, игра и т.п.)

При работе с органом ученического самоуправления старший вожатый или куратор осуществляет воспитательную, диагностическую, развивающую, регулирующую, обучающую, организаторскую, контролирующую и стимулирующую функции. Таким образом, организуя деятельность органа детского самоуправления, педагог формирует у учащихся социально-значимые качества; определяет уровень развития организации, а также коллектива в целом и каждого его члена; поддерживает развитие организаторских навыков учащихся, корректирует деятельность всего коллектива и каждого ребенка в отдельности с учетом проделанной работы и намеченных перспектив; передает учащимся предметные и метапредметные знания, формирует умения и навыки самостоятельного поиска информации, ее анализа, интерпретации, передачи; контролирует деятельность детей в рамках работы органа ученического самоуправления; побуждает учащихся к самосовершенствованию.

При работе с детским коллективом педагог пользуется рядом инструментов, с помощью которых достигаются педагогические задачи. К ним можно отнести методику мозгового штурма, стрелку планирования, метод игры, метод социального  проектирования, метод дискуссии, методику коллективно-творческих дел Иванова.

Методика мозгового штурма. При использовании данной методики необходима доска или ватман с пишущими принадлежностями. На протяжении 10-15 минут группа предлагает свои идеи на заданную тематику и записывает их. Важным фактором этой методики является принятие всех идей без исключения и отсутствие критики в адрес чьих-либо идей. Все предложенные идеи должны быть понятны каждому члену коллектива. После обсуждения изложенных вариантов коллектив выбирает наиболее успешный.

[1] Щербакова Л.С. Пионерия: прошлое и настоящее.– М.: Центр «Школьная книга», 2010.  с. 16