данные проведенного пилотажного исследования.
Для того, чтобы можно было сравнить эти понятия, выявить их сходство и различия и все-таки составить стереотипный портрет государственного служащего, было решено в качестве понятия-стимула оставить словосочетание "государственный служащий", но добавить и другие понятия: "чиновник", "бюрократ".
Кроме того, респондентам предлагалось не только описать типичного представителя той или иной группы, но и повторить это описание от лица представителя другой группы (для не госслужащих - предполагаемый автопортрет или самооценку госслужащего) или предполагаемую оценку своей группы другими людьми (для госслужащих). Таким образом изучалась социально-психологическая рефлексия, которая определяется как "осознание ! действующим индивидом того, как он воспринимается партнером по общению"3, помогающая объяснить специфику социального восприятия; идентификация как способность отождествить себя с другим.
Результаты этой методики дополнялись данными рисуночной методики и использованием личностного семантического дифференциала, проводимого по той же схеме исследования социально-психологической рефлексии.
Выборка психологического исследования :
1)95 студентов Новгородского государственного университета.
Возраст испытуемых -17 - 21 год, 57% - женщины, 43% - мужчины.
2)54 слушателей Новгородской кафедры Северо-Западной академии
государственной службы. 63% - женщины, 37% - мужчины. Из них -19 чело
век не работают в системе госслужбы.
Единодушными респонденты были лишь в описании внешности представителя данной профессиональной группы. Вне зависимости от того, шла речь о госслужащем, о чиновнике ли или о бюрократе, эти образы однозначно ассоциируются со строгой деловой одеждой: костюм, галстук, обязательно папка (или портфель) с бумагами, иногда отмечают также, хорошую стрижку, запах одеколона и даже чистые ботинки и отглаженные брюки.
Примерно 20% представляют себе мужчину (далее, в рисуночной методике, мужчин нарисуют 75% респондентов, а 20% рисунков окажутся бес