ним. В традиционной народной культуре очень важны в этот период такие элементы народного творчества как колыбельные песни, в которых звучат пожелания и надежды матери видеть свое дитя добрым, справедливым, красивым духовно и физически; пестования, заговоры с просьбой избавить ребенка от злого человека. Постепенно они сменялись сказками, играми, пословицами, загадками, где дозировано углубляется содержание того идеального образа, в стремлении подражать которому у ребенка формируются ценностные социальные ориентиры.

При дальнейшей социальной адаптации ребенок постепенно постигает произведения народного творчества, выступающие не только средствами развлечения и отдыха (игры, песни, хороводы), но и памятниками горя и печали (плачи, обряды поминовения умерших), что в дальнейшем способствует формированию единой модели выражения скорби. В целом, традиционная культура формирует определенную систему ценностей, согласно которой ребенок входит в мир постепенно, поэтапно.

При формировании личности личностные кризисы неизбежны, и случаются у человека на протяжении всей его жизни (подростковый возраст, средний возраст, старость). Народное художественное творчество учит достойно переносить тяготы жизни, настойчиво стремиться к хорошей жизни, острее чувствовать сладость жизни после преодоления её горьких моментов. Игры-шутки, дразнилки, небылицы-перевертыши, скороговорки способны незаметно убедить в том, что веселый, неунывающий, способный с улыбкой преодолевать трудности и с юмором выходить из конфликтных положений человек быстрее адаптируется в обществе, приспосабливается к жизни.

Несомненно, существуют различия между тем, какое влияние оказывает народное художественное творчество на человека в различные периоды его жизни. С возрастом усложняется форма и содержание объектов народного художественного творчества, которые способен воспринимать человек. Может измениться его отношение к ним. Например, злободневной