Определение уровня развития произвольности детей дошкольного возраста, проводилось согласно нижеприведенным положениям:

16 – 15 баллов – очень высокий уровень

15 – 12 баллов – высокий уровень произвольности

12 – 10 баллов – средний уровень

10- 6 баллов – низкий уровень

6 – 4 балла – очень низкий уровень произвольности.

1. Определение уровня произвольности показало следующие результаты: 10 человек показали высокий и средний уровень развития произвольности, 14 – низкий и очень низкий. Очень высокий уровень не показал ни один из испытуемых. По результатам этого исследования дошкольников разделили на две группы: Контрольная подгруппа 1– (10 человек высокий и средний уровень развития произвольности); контрольная подгруппа 2 – (14 человек с низким уровнем развития произвольности).

На основании уровня произвольности я поделила группу на две подгруппы.

2 этап: (без мотивации).

Анализ второго  этапа: исследование произвольной памяти, основанное на запоминании без мотивации.

На втором этапе исследования произвольной памяти с помощью методики «Съедобное – несъедобное  выявлялись особенности произвольного запоминания в зависимости от мотивации. Первый набор картинок  демонстрировался детям без мотивации к их запоминанию. Перед показом второго набора -  формировалась необходимая мотивация, т.е. желание что-либо запомнить или вспомнить. На этом этапе исследования  использовалось следующее оборудование: секундомер, набор картинок.