Итоги данной проведенной методики были занесены в таблицы 11 и 12.
Таблица 11.
Шкала значений поведения испытуемых в экспериментальной группе.
Значения поведения детей |
Степень эмоциональной вовлеченности ребенка в действия сверстника |
Направленность участия в действиях сверстника
|
Ориентация и степень выраженности сопереживания сверстнику
|
Направленность и степень выражения просоциальных форм поведения |
ФИ |
||||
Света С. |
3 |
3 |
2 |
3 |
Вика П. |
2 |
2 |
3 |
3 |
Милана К. |
2 |
3 |
3 |
3 |
Никита Д. |
2 |
3 |
2 |
2 |
Анатолий Т. |
3 |
2 |
3 |
1 |
Раиса И. |
3 |
2 |
3 |
2 |
Ильяс И. |
3 |
3 |
3 |
2 |
Дмитрий К. |
3 |
1 |
2 |
3 |
Тимофей Г. |
2 |
3 |
3 |
1 |
Тамара А. |
3 |
3 |
3 |
2 |
Таблица 12.
Шкала значений поведения испытуемых в контрольной группе.
Значения поведения детей |
Степень эмоциональной вовлеченности ребенка в действия сверстника |
Направленность участия в действиях сверстника
|
Ориентация и степень выраженности сопереживания сверстнику
|
Направленность и степень выражения просоциальных форм поведения |
ФИ |
||||
Мирослава Н. |
3 |
3 |
3 |
3 |
Евгений Д. |
3 |
2 |
3 |
3 |
Михаил П. |
3 |
3 |
3 |
3 |
Алексей И. |
3 |
3 |
3 |
2 |
Юлия Т. |
3 |
3 |
3 |
2 |
Марьяна Г. |
3 |
3 |
3 |
2 |
Маргарита О. |
3 |
3 |
3 |
2 |
Ольга Т. |
3 |
2 |
3 |
3 |
Ким В. |
2 |
3 |
3 |
2 |
Платон З. |
2 |
3 |
3 |
2 |
Следовательно, по первому показателю "Степень эмоциональной вовлеченности воспитанника в действия сверстника" можно указать: