мають спробувати визначити, чому не можуть виконати рухову дію, порівнюють свої невмілі виконання дій із тим, як це робить учитель або їхні товариші. Педагог допомагає учням побачити власні помилки. Діти повторюють вправу, і вона починає вдаватись. Внаслідок багаторазового повторення вправа виконується правильно. Так поступово учні заглиблюються у процес навчання вже в початкових класах. [2, с. 102]
Доцільно навчити школярів готувати себе до подальшої фізичної робити, розминатись. Для цього в підготовчій частині уроку визначається спрямування вправ, що пропонуються до виконання, як вони впливають на організм. Обговорюється питання і про те, що різними вправами можна досягти одного і того ж ефекту. Якщо діти починають самостійно займатися, то в них, у їхніх батьків виникає безліч питань, які допоможуть вчителеві вносити відповідні корективи у зміст уроків, їхню організацію і методику проведення, відбувається більш глибоке залучення дітей до уроків. [2, с. 102]
У цьому плані повчальний досвід роботи вчителя з Одещини В. Радзвіла, він пропонує використовувати під час проведення уроків фізичної культури тести-орієнтири. Так, наприклад, у нього учениці дев’ятого класу знають, що для виконання нормативу зі стрибків у довжину, їм треба за хвилину зробити 130 стрибків через скакалку. [3]
Під час формування навичок самостійної роботи учнів на уроках фізичної культури вчитель має звернути увагу на низку моментів. [2, с. 104]
- Пропонувати вправи для самостійного виконання можна лише після того, як вони засвоєні на уроці у присутності вчителя.
- Для того, щоб самостійно виконувати вправи з максимальною ефективністю, учень повинен уміти контролювати свої дії та оцінювати правильність їх виконання. Для цього слід використовувати прийоми самоконтролю, не поспішаючи вказувати учневі на помилку у виконанні, а дати можливість знайти її самому або за допомогою товаришів.