- несмотря на отмеченные негативные явления, для класса младших подростков характерен оптимистический, мажорный настрой [13, С. 82-83].

Вывод: В ходе изучения теоретической литературы мы определили, что «коллектив – особым образом организованная группа, обладающая соответствующими признаками (общая общественно значимая цель, совместная деятельность, направленная на ее достижение, наличие структуры и самоуправления, отношения ответственной зависимости, связь с другими коллективами)». А также мы пришли к выводу, что понятия «классный коллектив» и «ученический коллектив» отождествляемы.

Коллектив образовательного учреждения состоит их двух составляющих: ученического коллектива и ᴨедагогического коллектива. Таким образом, педагоги осуществляют воспитательную деятельность, чтобы обеспечить воспитывающий характер жизнедеятельности классного коллектива. В воспитательной деятельности педагоги используют формы работы с коллективом: мероприятия, игры и дела.

Особенностью классного коллектива является наличие формальной и неформальной структуры, в которой протекает три типа отношений, объединяющих ребят: отношения взаимной зависимости, взаимного контроля, взаимной ответственности; эмоциональные межличностные отношения; межличностные отношения избирательного характера.

Коллектив развивается и в своём развитии проходит несколько стадий, которые выделяли Л.И.Новикова и А.Т.Куракин. При анализе стадий развития коллектива, мы пришли к выводу, что на каждой стадии развития коллектив сталкивается с противоречиями, которые ведут к проблемам классного коллектива. Поэтому мы пришли к выводу о необходимости анализа проблем, возникающих в классном коллективе, и их роли в классном коллективе, о чём пойдет речь в следующем параграфе.