[11]. О.С.Анисимов доктор психологических наук, в своем словаре определяет понятие «выявление» так: «выявление – процесс обнаружения в актуализируемом нечто тех особенностей или проявлений, содержание которых достаточно определённо фиксировано до начала аналитики»[3]. Взяв за основу представленные в теории определения, получили следующее «Выявление – это процесс обнаружения и сбора информации, достаточной для анализа». Тогда, «выявление проблем – процесс обнаружения и сбора информации по состоянию системы либо противоречию, достаточной для анализа».

В науке термин «решение» трактуется по-разному. Решение рассматривается и как волевое усилие, и как процесс, и как акт выбора, и как результат выбора. Мы будем рассматривать термин «решение», как процесс, но не просто процесс, а именно педагогический процесс. «Педагогический процесс - целенаправленное, содержательно насыщенное и организационно оформленное взаимодействие педагогов и учащихся, направленное на сознательное и прочное усвоение последними знаний, умений и навыков, формирование способности применить их на практике» [9]. А.С.Воронин в словаре терминов по общей и социальной педагогике дает следующее определение: «решение – процесс нахождения ответа на какой-то вопрос (применительно к задаче, проблеме); волевой акт, выражающий осознанное намерение действовать определенным образом; выбор пути достижения какой-то цели» [8]. На основе представленных определений формулируем понятие «педагогическое решение»: «педагогическое решение – процесс целенаправленного, содержательно насыщенного и организационно оформленного взаимодействия педагогов и учащихся, направленный на нахождение ответа на вопрос (применительно к задаче, проблеме)».

Разработка теории принятия педагогического решения продиктована логикой функционирования научного знания в развитии представлений о таком феномене как «процесс принятия решения». Под принятием решения понимается особый процесс человеческой деятельности, направленный на