Программные взгляды коррекционной системы обучения и обучения деток с всеобщим недоразвитием речи (по Р. Е. Левиной)

• Принцип раннего действия на речевую активность с целью предостережения вторичных отклонений.

• Принцип развития речи и опоры на онтогенез, предполагающий анализ объективных и субъективных критерий формирования речевой функции малыша, обнаружение водящего речевого недостатка и обусловленных им недочетов психического развития.

• Принцип взаимосвязанного формирования фонетико-фонематических и лексико-грамматических компонентов языка (целостность названных направлений и взаимоподготовка): формирование фонематического восприятия подготавливает базу для формирования грамматической и морфологической системы словообразования и словоизменения.

• Принцип дифференцированного подхода в логопедической работе к детям с ОНР, имеющим разную структуру речевого нарушения.

• Принцип связи речи с иными гранями психического развития, какие открывают зависимость формирования отдельных компонентов речи от состояния остальных психологических действий; их обнаружение лежит в базе действий на психологические индивидуальности деток с ОНР, какие прямо или непрямо мешают действенной устранения их речевой деятельности.

Из только больше сказанного разрешено изготовить вывод, что у большинства дошкольников с ОНР имеется недоразвитие неречевых психических функций, какие тесновато соединены с речью, таковых как интерес, восприятие, память, мышление. Для данных деток свойственны как типологические, так и личные индивидуальности состояния речевых и неречевых психических функций.