ребятам карточки с названиями услуг, которые относятся к помощи и к обеспечению, составляя российскую систему социальной политики. Обучающимся понравилась работа с карточками: они с удовольствием выходили к доске и приклеивали их на магниты. После, на интерактивной доске, мы показали полную таблицу, и ребята сами проверили свои ошибки. Затем учитель английского языка обращает внимание обучающихся на упражнение 1.1) на странице 142. В этом упражнении при его внимательном прочтении содержится, на наш взгляд, общее описание системы социальной политики Великобритании. И на его основе мы рекомендуем составить схему данной системы, посредством вопросов к тексту, которые содержатся в нашем конспекте данного урока в приложении. Мы считаем также, что не следует переводить получившуюся схему на русский язык, так как у ребят может возникнуть путаница в понятиях. Две системы имеют сходство, но выражаются разными понятиями, поэтому их можно сравнить.

Для более подробного ознакомления с британской системой социальной политики мы рекомендуем выполнить с обучающимися упражнение 2 на странице 143, где тренируется лексика урока. Желательно, чтобы старшеклассники также использовали различные глаголы-сказуемые из числа предложенных в образце на странице 143. Для осуществления индивидуально-личностного подхода и для закрепления изученной лексики можно спросить обучающихся о социальных выплатах, которые получают их семьи. В конце урока мы рекомендуем  задать письменно вопросы старшеклассникам по российской и британской системам социальной политики и  проверить их ответы на русском и английском языках соответственно.

По ответам обучающихся на заданные нами вопросы мы определили, что тема понята ими на хорошем уровне. Коэффициент успеваемости сост