ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ. 6
1.1. Понятие о мышлении. Виды и функции . 6
1.2. Развитие мышления в дошкольном возрасте. 18
Выводы по I главе. 31
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. 32
2.1. Организация и проведение экспериментального исследования особенностей развития мышления у детей дошкольного возраста. 32
2.2. Анализ и обработка полученных результатов исследования 37
Выводы по II главе. 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. 50
ПРИЛОЖЕНИЯ. 52

Определения, обозначения и сокращения. 7
Введение. 8
1 Анализ теоретических подходов к исследованию мотивации учебной дея-тельности.
11
1.1 Понятие мотивации учебной деятельности. Структура мотивации. 11
1.2 Исследования проблем мотивации учебной деятельности у первоклас-сников
20
2 Эмпирическое исследование мотивации учебной деятельности у первоклас-сников.33
2.1 Организация исследования. 33
2.2 Анализ результатов исследования мотивации учебной деятельности первоклассников. 35
2.3 Коррекционно-развивающая программа по формированию положи-тельной мотивации учебной деятельности первоклассников. 38
2.4 Анализ результативности коррекционно-развивающей программы по формированию положительной мотивации учебной деятельности первоклассников. 47
Заключение, Выводы. 56
Список использованных источников. 59
Приложение А Методика исследования мотивации учения у первоклассни-ков М.Р. Гинзбурга (модификация М.И. Лукьяновой, Н.В. Калининой).62
Приложение Б Ограничения и техническое описание критерия U-Манна-Уитни 67
Приложение В Таблица исходных данных по результатам исследования мотивации учения у первоклассников по методике М.Р. Гинзбурга (модификация М.И. Лукьяновой, Н.В. Ка-лининой).68
Приложение Г Конспекты занятий второго и третьего блоков коррекцион-но-развивающей программы по формированию положи-тельной мотивации учебной деятельности первоклас-сников 70

Тренинги с родителями, направленные на улучшение взаимодействия с детьми

ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. Особливості психічного розвитку дітей раннього віку5
1.1. Загальна характеристика раннього віку.5
1.2. Формування когнітивної сфери у дітей перед дошкільного віку.11
РОЗДІЛ 2. Психологічна характеристика ігрової діяльності.17
2.1. Психологічні особливості ігрової діяльності.17
2.2. Формування ігрових умінь дітей раннього віку.22
ВИСНОВКИ.30
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ32

Вступ2
Розділ І. Теорія вивчення темпараменту. 5
1.1 Розуміння темпераменту в науковій літературі.5
1.2 Вивчення основних властивостей темпераменту.14
1.3 Аналіз впливу темпераменту на навчальну діяльність учнів.19
Розділ II. Експерементне вивчення особливостей темпераменту в молодших школярів. 27
2.1 Обгрунтування програми експерементального вивчення темпераменту в молодших школярів.27
2.2 Результати дослідження особливостей темпераменту молодших школярів.30
2.3 Порівняльний аналіз загальної успішності школярів і особливостей типу темпераменту школярів.33
Висновки.37
Список використаних джерел.38

ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ІНДИВІДУАЛЬНІ ОСОБЛИВОСТІ МИСЛЕННЯ. 6
1.1. Мислення як пізнавальний процес. Функції мислення. 6
1.2. Процеси і види мислення. 12
1.3. Індивідуальні особливості мислення. 16
1.4. Стилі мислення. 20
ВИСНОВКИ ДО РОЗДІЛУ 1. 23
РОЗДІЛ 2. КРИТЕРІЇ РОЗУМОВОГО РОЗВИТКУ. 25
2.1. Розумове виховання. 25
2.2. Виховання, навчання і розвиток особистості 31
ВИСНОВКИ ДО РОЗДІЛУ 2. 37
РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ СТИЛЮ МИСЛЕННЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ. 39
3.1. Підготовка та проведення методик на визначення стилю мислення у дітей старшого шкільного віку. 39
3.2. Аналіз та опрацювання результатів проведених методик на визначення стилю мислення у дітей старшого шкільного віку 47
ВИСНОВКИ ДО РОЗДІЛУ 3 55
ВИСНОВКИ. 56
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ. 59
ДОДАТКИ. 60
Додаток A 60
Додаток B. 61