ВВЕДЕНИЕ 4
1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 7
1.1 Определение понятия «готовность к школьному обучению», критерии и виды психологической готовности к школьному обучению 7
1.2 Общая психолого-педагогическая характеристика детей, поступающих в школу 11
1.3 Психологическая готовность к обучению в школе у детей с нормальным психическим развитием 13
1.4 Проблемы готовности к школьному обучению у детей с задержкой психического развития 17
1.4.1 ЗПР: понятие, причины, типология 17
1.4.2 Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 18
1.4.3 Психологическая готовность к школьному обучению у детей с задержкой психического развития разных клинических групп 21
Выводы по 1 главе 28
2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 30
2.1 Описание объекта и процедуры исследования 30
2.2 Характеристика методов исследования 33
3. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И НОРМАЛЬНЫМ ПСИХИЧЕСКИМ РАЗВИТИЕМ 47
3.1 Сравнительный анализ основных показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению старших дошкольников с задержкой психического развития и нормальным психическим развитием 47
3.2 Сравнительный анализ показателей готовности к школе с использованием непараметрического U критерия Манна-Уитни 63
3.3 Результаты сравнительного анализа и корреляционного анализа по F-критерию Фишера 68
Выводы по 3 главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 84